창의영재 창작소

창의성을 높이는 학습전략 전 략 설 명 예 시 창의성을 막는 표현을 사용하지 마라. 교사가 아동의 생각이나 창조물을 즉시 평가하고 단정 짓는 것은 활동을 하고 싶지 않게 한다. 아동의 실수나 잘못된 생각을 비교하거나 잘못된 것으로 판단하는 것도 창의성을 막는다. 처음부터 기발한 아이디어가 나오는 것이 아니라 사소한 생각에서 시작하여 흥미를 느끼고 계속 몰입할 때 창의적인 생각을 할 수 있다. - 농담하지 말고 진지하게 해. - 그렇게 하면 안 돼! - 선생님은 그게 별론데... - 그걸 실제로 할 수 있을까 - 그건 네가 신경 쓸게 아니야. - 그건 어린애들이 하는 거잖아. - 그건 불가능해. - 어지럽히지 마라. 조용해라! 아동이 스스로 활동을 평가 하도록 도와라. 창의성 훈련에서는 반드시 옳고 그른 ..

지능 발달 이해하기 1. 지능발달 요인 지능은 크게 생물학적인 요인과 환경적인 요인(학습 경험)이 상호 작용하며 성장한다. 생물학적인 요인은 주의, 작업 기억, 추론, 운동 능력 등 부모로부터 물려받은 특성이 크게 작용하지만 그것 만으로 충분 조건은 아니다. 반드시 환경적 요인이 뒷받침되어야 좋은 특성이 안정적으로 발현될 수 있다. 지능은 누구나 보편적으로 지닌 일반 지능과 사회·문화적인 학습을 통해 발달되는 정신 능력들이 있다. 그래서 비슷한 일반 지능을 보유하더라도 학습 경험에 따라 주의력이나 기억 능력의 차이가 발생한다. 아동을 가르치고 지도하는 사람 입장에서는 무엇보다 개인차를 긍정적인 관점에서 바라볼 수 있어야 한다. 2. 지능 발달의 속도와 양상 지능 발달의 속도를 한 가지 요인으로 설명할 수..